Работа педагога-психолога в детском саду — это постоянный поиск эффективных практик, методов и форм работы. Одной из таких форм работы является нейропсихологическое сопровождение детей дошкольного возраста. В своей работе я системно использую энергетические комплексы. Это специальные наборы упражнений, которые помогают «настроить» мозг, повысить общий тонус и улучшить работу энергетического блока мозга (первого из трёх функциональных блоков по А. Р. Лурии). Их задача — оптимизировать мозговую деятельность, улучшить внимание, память, работоспособность и саморегуляцию. 

Дисграфия — это специфическое нарушение процесса письма, которое проявляется в стойких, повторяющихся ошибках, не связанных с незнанием грамматических правил. Ребёнок может знать, как пишется слово, хорошо читать и считать, но при письме буквы «зеркалятся», элементы пропадают, слоги меняются местами, слова распадаются на части. Взрослые часто воспринимают это как невнимательность, лень или нежелание стараться — но за такими ошибками стоит не характер и не отношение к учёбе, а нарушение работы определённых психических функций.

Самое важное, что нужно понять родителям: дисграфия не появляется в один день. Её предпосылки складываются задолго до школы — в возрасте 3–7 лет. Письмо — это сложная деятельность, в которой участвуют слуховое восприятие, зрительно-пространственные представления, мелкая моторика, речевая память, устная речь и межполушарное взаимодействие. Если хотя бы одно из этих «звеньев» отстаёт в развитии, при обучении письму возникают трудности. Именно поэтому у взрослых, есть время и возможность сделать очень многое для профилактики — не исправлять последствия, а предупреждать их.

Уважаемые родители, в этой консультации я предлагаю вам провести выходные дни со своим ребенком, погружаясь в культурный музейный мир нашего города. Кто-то, может быть, скажет, что рано, но на самом деле психологи рекомендуют посещение музеев уже с трех лет.

Почему это полезно? Посещение музеев с ребенком – это не просто развлечение, это всестороннее развитие ребенка. Малыш учится анализировать, сопоставлять, развивается внимание, память, наблюдательность, обогащается словарный запас. Происходит эмоциональное и социальное развитие: в группе на экскурсии ребенок учится вести себя в обществе, внимательно слушать взрослого, выражать свои эмоции от увиденного, происходящего вокруг.

Дорогие родители! Совсем скоро ваши дети перешагнут порог детского сада и станут первоклассниками. Это волнующий момент не только для ребенка, но и для всей семьи. На смену игре приходит новая ведущая деятельность- учебная. Период адаптации к школе во многом зависит от того, какую стратегию поведения вы выберите сейчас, на финишной прямой дошкольного детства.

Мелкая (тонкая) моторика рук — это способность выполнять точные скоординированные действия пальцами и кистями. Навыки мелкой моторики необходимы не только в быту, они оказывают большое влияние на процесс обучения ребенка.

На шестом году жизни – «рука готовится к школе». Если руку ребёнка развивали с рождения, то на шестом году жизни он совершенствуется в «ручной умелости»: осваивает более сложные способы резания, склеивания, сгибания, наматывания, пересыпания, складывания, используя ткань, бумагу, проволоку, фольгу, подсобные и природные материалы; применяет различные орудия труда и инструменты: ручки, карандаши, кисточки, фломастеры, ножницы, молоток, грабли, щётки, лейки, лопаты и др.

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о том, как сделать развитие и досуг ваших детей еще интереснее, полезнее и доступнее, используя самые простые и удивительные ресурсы – природные материалы.

Почему игры из природного материала так важны для дошкольников?

• Всестороннее развитие. 

• Познание мира.

• Экологическое воспитание.

• Экономичность и доступность. 

• Снижение уровня стресса.

Лето перед началом школы — это отличное время для того, чтобы подготовить ребенка к учебному процессу, а также укрепить его навыки и развить интерес к знаниям. Предлагаю Вам несколько рекомендаций, в том числе игровые ситуации, как провести это время с пользой:

1. Создание распорядка дня

2. Обогащение знаний

3. Развитие навыков

4. Социальные навыки

5. Подготовка к школе

6. Отдых и расслабление

Ребенок с тяжелым нарушением речи (ТНР) — это не просто ребенок, у которого нарушено звукопроизношение, это ребенок с системным недоразвитием всех компонентов языка: лексики, грамматики, связной речи, а часто и просодики. У детей с ТНР очень часто нарушено речевое дыхание, что снижает эффективность работы по автоматизации звуков.

Все звуки нашей речи мы произносим, как известно, на выдохе. Соответственно, если речевой выдох неправильный – все звуки будут звучать смазано и нечетко. И наоборот, освоенный правильный выдох – по середине языка – способен нормализовать качество всех звуков речи у детей, а также значительно сократить время работы над каждым звуком.

Память ребёнка активно формируется в дошкольном возрасте, и очень важно проводить различные игры и упражнения для ее развития.

• Это поможет улучшить успехи в школе, ребенок будет быстрее и легче запоминать правила, стихи, последовательность действий.

• Развивает речь – ребёнок учится чётко формулировать мысли, рассказывать что-то и пересказывать истории.

• Тренирует логику – ребенок учится видеть связи между предметами и событиями (например, "Если дождь, то лужи", если весь день снегопад, то будут сугробы и т.д.).

• Ребенок лучше понимает инструкции, которые ему дают дома или в детском саду, а потом и в школе.

• А также, хорошо развитая память, готовит ребенка к взрослой жизни – умению запоминать важные детали (номер телефона, список покупок, дел и т.д.).

В коре головного мозга человека есть зоны, которые отвечают за разные функции. Одна из самых важных — двигательная зона. Именно она управляет всеми нашими движениями. А внутри этой зоны есть особый участок — проекция кистей рук. Он занимает очень большую площадь, почти такую же, как проекция всего остального тела. Рядом двигательной зоной расположена речевая зона Брока — центр, который отвечает за произнесение слов, построение фраз, грамматику. Ребенок совершает мелкие движения пальцами, в двигательной зоне возникает возбуждение. И это возбуждение очень легко переходит на соседнюю речевую зону. Этот феномен называется переносом возбуждения. Получается, что, играя пальчиками, мы напрямую стимулируем речевые центры мозга. Этот феномен открыл и описал еще в конце XIX века выдающийся ученый Владимир Михайлович Бехтерев. С тех пор множество экспериментов подтвердили: развитие тонких движений пальцев рук напрямую ускоряет и улучшает речевое развитие. Пальчиковые игры — это не просто забава, а мощнейший инструмент развития речи.